猿橋　今、田崎先生が話されたコミュニケーション学とその研究の進展のお話は、主に米国の大学でのことですね。

田崎　はい、私が大学生の頃は、日本の大学でコミュニケーション学は学べませんでした。勝又先生も同じだったと思いますが、われわれの年代で、学問としてのコミュニケーションについて専門的に学ぶためには、海外留学しか選択肢はなかったのです。私が米国から帰国した頃になり、ようやく日本でもコミュニケーション学の研究・教育が盛んになってきました。

猿橋　仰る通りです。本学科では英語のほかにも、さまざまな外国語を教える先生方がいらっしゃいますが、皆さんの専門は言語学や語学教育ではなく、文化や歴史などの研究者ですね。どうしても異文化コミュニケーションというと英語に注目が集まりがちですが、市来先生がご担当の中国語をはじめとして、スペイン語、フランス語、ロシア語、韓国語、ドイツ語の語学を担当する教員たちが、専門として文化論の科目を開講しています。

猿橋　私が専門とする社会言語学、その隣接領域の言語人類学では、まさに「言語とは文化のカタマリ」という発想を基盤にしています。他方で、言語学では人間という生物がもつ能力として、言語そのものにどのような特質があるのか、つまり言語の普遍性を探ることも重要なテーマです。それについては言語領域の基礎科目として「言語科学概論Ⅰ・Ⅱ」で学ぶことができます。また、先生がご指摘された、教室内がすでに多言語、多文化というのも、近年の傾向として私も肌で感じているところです。ところで、市来先生が担当される中国語の授業は英語と違い、大学から始める学生が多いのでしょうか。

市来　そうですね。ごく基礎的な発音と文法を教えている「中国語Ⅰ（B）」のクラスにいる学生はほぼ、イチから中国語を学びます。語学学習では最初に発音や細かい文法などを正しく習得しないと後で苦労するため、授業ではその点に十分注意しています。今年、基礎を教えた段階で学生に、中国語による自己紹介のスピーチに挑戦してもらったのですが、皆さん想像以上に上手でホッとしました（笑）。習いたての言語でも基礎さえ知っていれば最低限言いたいことは伝わります。語学の習得には継続的な努力と向上心が必要不可欠ですが、「自分の中国語でも通じる」という自信をもってもらうことも大切だと考えています。「中国語Ⅱ(B) －1・2」の授業では、実用会話ができるレベルを目指してもらいますが、その過程で中国の文化や社会事情について文献やインターネットなどを通して自ら学ぶ力を養うよう、指導しています。文法を学び単語を覚えるだけではなく、相手の文化を知ることにより、コミュニケーション能力はおのずと向上するはずです。

猿橋　その通りですね。そして英語以外の言語を知る重要性もそこにあるのです。しばしば「グローバル・スタンダード」という言葉が使われますが、世界は多言語、多文化、それぞれの歴史をもった社会で成り立っていることを知ることで「グローバル」という概念への理解が深まります。

市来　異文化理解が深まることは偏見や差別感情を解消することにもつながり、国際社会で深刻化する“分断”を防ぐことにもなります。私が担当する「文化研究概論Ⅱ／比較文化概論Ⅱ」の授業では、中国の文化や社会について自らの経験を踏まえて紹介しています。中国人の行動や言動には中国独特の文化的な背景や理由があります。この授業での大きな目標は、そうしたことを理解してもらうことです。幸いなことに本学部には、中国を含む海外の人々に対して最初から偏見をもつ学生はほとんど見かけません。それはとても素晴らしいことだと思います。

猿橋　皆さんは学生たちが何を求めて本学科を選んでいると感じますか？

勝又　多くの新入生は「英語を使って海外の人々と交流したい」「国際機関で働きたい」という希望を抱いて入学してきます。しかし、実際にどのようなコミュニケーション力を身に付ける必要があるのか、どのような国際交流を目指したいのかについては、明確には分かっていない――入学時点では、多くの学生がそんな感じでしょうか？

猿橋　確かに英語が好きで、得意という学生が多いですね。市来先生のお話にもありましたが、入学前に海外経験がある学生も少なくありません。

田崎　入学時は漠然とした「英語が学びたい」「海外の人々と交流したい」でも十分だと思います。ただし1・2年次を経て、自分が何をやりたいのかをきちんと考えながら学んでほしいですね。

勝又　そうですね。本学科のカリキュラムは学際的で履修の自由度が高いのが大きな特徴です。自分の興味や目標に合わせて、さまざまな分野を幅広く学ぶことができます。その分、学生自身が「何に関心があるのか」「何を目指したいのか」を常に意識しながら学ぶことが求められます。

田崎　学際的で自由なカリキュラムだからこそ、学生自身が本気で自分の道を見つける努力をしないと、多様な選択肢の中で“迷子”になってしまう可能性もあります。ただし、逆に考えると「なんとなく、異文化交流やコミュニケーションに興味がある」という人に本学科は向いているかもしれません。入学後、さまざまなバリエーションの中から自分にふさわしい道を見つけられる可能性が高いわけですから。

猿橋　本学科では1年次の必修科目「国際コミュニケーション総論Ⅰ・Ⅱ」などで、全員がコミュニケーション学のベースを学びます。その上で各自の関心に応じて言語学領域や文化論領域へと進むこともできますし、コミュニケーション領域で学び続けることも、もちろんできます。関連付けて国際政治や国際経済の科目も学ぶことができます。リサーチメソッド（研究法）の科目も充実しており、「コミュニケーション研究法の全体像」をはじめ、定められた科目を履修することで「社会調査士」の資格を取得することも可能です。コミュニケーション学が学科の基盤であることは間違いないのですが、そこから展開されていく方向がたくさんあることを知ってもらいたいですね。

勝又　私と田崎先生はコミュニケーション学領域の研究を行っていますが、猿橋先生のご専門は言語学領域ですね。

勝又　それは面白そうですね。その授業、私も受けてみたいです！

田崎　先程から外国語によるコミュニケーションの話が中心となっていますが、日本社会に目を向けると、コミュニケーションにまつわる課題は多いですよね。私はここで、コミュニケーション研究は、外国語によるコミュニケーションの諸問題に留まらない点について述べてみたいと思います。

猿橋　ぜひ続けてください。

田崎　では、私が担当する「コミュニケーション論Ⅲ」で何を学んでいるかお話しましょう。この授業では言語によるコミュニケーションに対して、表情や視線、ジェスチャーなど非言語によるコミュニケーション、いわゆるノンバーバル・コミュニケーションの役割や機能について、進化心理学の知見を踏まえ、社会・文化的な価値観から考察しています。言葉だけが意思疎通の手段ではないんですね。

猿橋　ノンバーバルは言語をどう定義付けるかにもかかわりますから、言語学領域でも関心が高く、議論が尽きません。田崎先生のゼミでは「対人コミュニケーション」というテーマを扱っていますね。

猿橋　一方、勝又先生が担当されている授業やゼミは、まさに英語を介した実践的な異文化コミュニケーションをテーマにされていますね。

勝又　はい、私の授業やゼミでは、英語を使って実際に異文化コミュニケーションを体験しながら学ぶことを大切にしています。Global Studies Ⅵではより実践的な問題解決の協働学習を行います。

猿橋　具体的にどのようなテーマで協働学習を行っているのですか？

猿橋　それはすごい！

勝又　私の専門は、ビジネスではなく、異文化コミュニケーションのため、ビジネスの現場で求められる異文化コミュニケーションに焦点を当ててきました。このプロジェクトでは、オランダの大学側が国際ビジネスの授業だったため、現地での市場調査などをオランダの学生にお願いすることができました。学生たちは、オランダの大学生や、中小企業、コンサルティング企業とのやりとり、そして自分たちのグループ内でのコミュニケーションについて振り返り、発表やレポートにまとめました。特に印象的だったのは、英語が得意でない中小企業の経営者の思いを、学生が英語でオランダの学生に伝え、オランダからの報告を日本語で共有したことです。また、日本とオランダの文化の違いも報告し合いながら、グローバルなビジネス戦略を共に考えることができました。共に英語を母語としない日本とオランダの学生同士が協力してプロジェクトを進めた経験は、学生にとって大きな学びになったと思います。

猿橋　中国語と中国文化を教える市来先生は、本学科のカリキュラムや学びの環境をどのように見ていますか？

猿橋　中国はEU諸国をすべて合わせた面積より広い国土を有していますよね。国外で活躍する華僑文化圏も層が厚く、中国そのものが一つの世界を形成しているようにも思えます。

市来　仰る通りで、中国の中だけでも実に多様な言語と民族、文化が存在している世界なのです。中国、日本、米国、EU……それぞれのグローバルは、まったく異なると言えます。

猿橋　では最後に国際コミュニケーション学科で学んだ学生に広がる未来と可能性について、各先生方のゼミ生の進路なども含めてお話しいただきましょう。私のゼミ生たちで多い就職先は商社や国際物流の分野、具体的には航空会社や海運業、通関業を担う倉庫会社などです。メディア関係や国際会議を運営するMICE事業などで活躍している学生もいます。

勝又　私のゼミ生も猿橋先生と同じく航空会社に進む学生が多い傾向にあります。キャビンアテンダントやパイロットとして活躍している卒業生もいます。そのほか、金融関係やグローバル企業、コンサルティング会社など幅広い分野に進んでいます。

田崎　私のゼミは社会心理学がベースということもあり、マーケティング分野やサービス業に進む学生が目立ちます。コミュニケーションに関する現象を客観的に捉えるためには統計解析が必要不可欠で、私は「コンピュータによる調査データの解析」という科目で、統計・データ分析についても教えています。また、本学科では「社会調査士」の資格取得を目指すことも可能です。資格を生かして公務員になる学生もいますね。

勝又　グローバル企業向けのコンサルティングをはじめ、日本国内でも異文化コミュニケーション能力を生かせる場は増えています。最近では、対話を通してクライアントの目標達成をサポートするコーチングの分野に進んだ卒業生もいます。就職後も、自分らしいキャリアを追い求めて転職する卒業生も少なくありません。

猿橋　かつての終身雇用が当たり前だった世代と違って、今は人生を通して適職を探す時代ですからね。

勝又　大学4年間での自分探しに加え、社会に出た卒業生は、勤務先のネームバリューや収入などにとらわれず、自分らしい仕事を追求しているようです。卒業生たちのたゆみない探究心と向上心をとても頼もしく思います。

田崎　確かに妥協せず、自らの適性を探りながら転職を重ねる卒業生は多いですね。私のゼミに所属していた卒業生で留学経験を有する方がいるのですが、「やはり海外の風土の方が自分に合っている」と感じ、日本企業から外資系企業に移ったそうです。

市来　私はまだ本学に着任して2年目ですからあまり多くの卒業生を知りませんが、外交官を志望していた学生がいました。卒業論文のテーマは「面子からみる中国人の思考・行動原理」でした。非常に良い論文で、さらに学びを深めてから社会に出たいということで大学院進学の道を選びました。

猿橋　この先も、ぜひ頑張ってほしいですね。本学部の卒業生にはグローバル企業はもちろん、国連機関や国際NGO・NPOなどで活躍する卒業生もいます。これまでの学びと職業経験を総動員して起業したという話を聞くこともあります。

勝又　いわば「世界」が就活のフィールドですね。

猿橋　そのためにも在学中に海外体験することも勧めたいですね。本学部独自の海外短期研修プログラムは、参加した学生たちの話やその後の学習態度から、多くを学び、人間的に成長したことがとてもよく分かります。そのほかに、国際センターが扱う在学留学（協定校留学、認定校留学）、夏と春の休暇を利用した短期プログラムなども多くの国で実施していますから、情報を集め、自分にあったプログラムを見つけて積極的にチャレンジしてほしいと思います。

勝又　それは私もお勧めしたいです。在学中に異文化の魅力や海外の人々とのコミュニケーションの楽しさを体験しておくと良いと思います。

猿橋　今日は皆さんのお話を伺い、改めて本学科がカバーする学問領域の広さを実感できました。勝又先生の英語による国際共働と異文化コミュニケーション、田崎先生が取り組む対人コミュニケーション上の諸課題とノンバーバル・コミュニケーション、市来先生が教える中国語と中国文化、そして私が専門とする、言葉の社会的機能に注目する社会言語学の観点からは、それぞれ「グローバル／国際」「コミュニケーション」という概念の異なる様相が見えてきます。

田崎　実は教員である私自身が、この学科の多様性をとても気に入っています。今回のように自分とは専門分野が異なるさまざまな先生のお話を聞くのは興味深いですし、常に刺激をいただけますから。

市来　私もこの学科で教えるのが楽しいです。学生たちは国際コミュニケーション学科だけではなく、国際政治学科や国際経済学科の学生たちとも交流できますが、それは教員にとっても同じことが言えます。学生にとっても、教員にとっても非常にグローバルで、多様性に満ちた学びの環境だと思います。本学科の教員となって日が浅いですが、本学部・学科は真にグローバルな環境だと日々実感しています。

猿橋　皆さんがそれぞれの思いを込めて、楽しみながら授業に臨む姿勢は、きっと学生たちにも伝わっていると思います。今日はお忙しい中、どうもありがとうございました。

＊掲載されている人物の在籍年次や役職、活動内容等は、取材時のものです。